Llega el programa Escuela 2.0 para el curso 2010-11

El Departamento de Educación de la DGA ya ha preparado los tablets pc de primaria y los miniportátiles de secundaria del programa "Escuela 2.0" para este curso, y ha decidido continuar fomentando, promocionando y formando con Microsoft Windows como único sistema operativo y con Microsfot Office como única suite ofimática (tratamiento de texto, hoja de cálculo y presentaciones) para nuestro alumnado.

También han rellenado el disco duro con algunos otros programas gratuitos sin criterios claros, o al menos conocidos, y distribuye el "Prokit", un lápiz usb sólo para el profesorado, que mezcla una distribución de software libre deslocalizada y sin adaptar a los tablets pc, Edubuntu, y aplicaciones portables que no son de software libre, confundiendo más al profesorado con los diferentes modelos de software, y sin tener en cuenta sus necesidades reales, sus propuestas y el trabajo que se está llevando en Aragón sobre el software libre y las TICs desde la experiencia de las aulas: a las aulas de 5º y 6º de primaria, quieran o no quieran, les instalan Pizarras Digitales Interactivas (PDIs) y les envían tablets pc por decreto, y a los de secundaria sólo se les permite decidir si quieren todo como se les envía o nada.

Me parece incomprensible e injustificable que se distribuya esa macedonia de software sin sentido para el profesorado en lugar de apoyar el trabajo que se lleva haciendo desde hace tiempo en nuestras aulas, y todavía se continúe, un año más, introduciendo y formando a nuestro alumnado y a nuestro profesorado, como única opción obligatoria, en un software que:

• supone un gasto en licencias de 3.600 millones de euros cada año en España sólo para Microsoft, dicho por la propia Microsoft [1], y que, según nos aclara Rodríguez Ibarra [2], ese tipo de software, el software privativo, cuesta a la administración 1.500 millones de euros cada año.
• por el hecho de aceptar esas licencias, además, se aceptan las condiciones de instalación y uso que impone Microsoft con las limitaciones y problemas que eso conlleva y que ha llevado a otros países a no aceptarlas para su sistema educativo [3].
• no es posible conocer su código y por tanto qué hace en nuestros ordenadores ni estudiarlo.
• no es posible modificarlo legalmente para adaptarlo a nuestras necesidades o solucionar los problemas que puedan surgir salvo por Microsoft.
• depende sólo de Microsoft que continúe o deje de distribuirse y de darle soporte cuando ella quiera.
• no se puede distribuir libremente en las aulas ni entre la población y las empresas.
• tiene constantes problemas de seguridad y de virus.
• utiliza formatos de archivo privativos y cerrados que son "complementarios" para la administración española, y tiene dificultades para utilizar formatos abiertos que, sin embargo, son prioritarios y obligatorios para nuestra administración [4].
• extiende un currículo oculto de no participar, no colaborar y no compartir.

cuando existe una alternativa viable desde hace tiempo, el software libre basado en GNU/Linux del que parte Colebuntu u otras distribuciones, como han comprobado en estos últimos años unos cuantos centros de Aragón [5] y muchos profesores y profesoras haciendo un esfuerzo personal y de centro considerable, al no contar hasta ahora con ningún apoyo desde la administración aragonesa para este nuevo modelo tecnológico y educativo ya que no es su línea; que además es un software, el software libre, por el que apuesta el sistema universitario español [6]; y que:

• cuesta 0 euros en licencias tanto para la administración o el sistema educativo como para uso personal o empresarial.
• sus licencias establecen la libertad de instalación y uso.
• está el código disponible para quien quiera verlo y estudiarlo.
• se puede modificar legalmente como se quiera y por quien quiera.
• no depende obligatoriamente de una empresa concreta ni su desarrollo, ni su distribución ni su soporte.
• se puede distribuir a quien se quiera, dentro y fuera de las aulas, libre, legal y gratuitamente.
• no tiene problemas de virus y tiene una mejor seguridad.
• utiliza formatos de archivo abiertos que son prioritarios para la administración española, y sin problemas para abrir, editar y guardar en casi cualquier tipo de formato, aunque sean los cerrados y privativos.
• permite extender un currículo oculto de fomentar la participación, de colaborar y de compartir porque considera a todas las personas valiosas.

y eso, en tiempos de bonanza, a lo mejor alguien lo podría justificar, yo no, pero en tiempos de crisis me parece un auténtico sinsentido y más en una Comunidad autónoma supuestamente gobernada por el PSOE, ya que como afirmaba Rodríguez Ibarra en el Senado:

"El software libre es el sueño del socialismo y un compromiso con la democracia. Es decir, no concibo un administrador, un gobernante, que cuando alguien le ofrece una infraestructura barata o gratis y la misma infraestructura pagando, decida pagar en lugar de apostar por lo gratis … El valor de apostar por el Software Libre no sólo reside en que la Administración podría seguir ofreciendo prácticamente todos los servicios ahorrándose dinero, sino en que se podrían crear empresas locales para dar respuesta a la necesidad de un software abierto." [7]

o como decía María González Veracruz, secretaria de Innovación y Nuevas Tecnologías del propio PSOE:

"Vamos a llevar a cabo un plan de análisis, formación e implementación del software libre en la estructura del PSOE. Esto incluirá la puesta a disposición de sistemas operativos, herramientas de gestión y aplicaciones informáticas basadas en fuentes abiertas. Es una medida que no solamente incrementará la eficiencia tecnológica, también la austeridad que el PSOE viene llevando a cabo en su funcionamiento interno con el uso de estas tecnologías. En la actualidad cerca de la mitad de programas utilizados en el partido funcionan en base a código abierto y algunas agrupaciones lo llevan implementando con éxito". [8]

Pero aquí, en Aragón, vamos a seguir un curso más en nuestra educación, y pase lo que pase, a lo que diga Microsoft como hace veinticinco años, en el siglo pasado, como ocurría con aquellos viejos y desfasados proyectos Atenea de introdución de las Nuevas Tecnologías en la educación en los que el profesorado, al menos el de cierta edad :-), nos volcamos con ilusión, sin que nuestros responsables se enteren de que los tiempos han cambiado y hay otras mentalidades y otra cultura en el mundo de las Nuevas Tecnologías y de la educación, y empeñados en hacer las cosas como entonces y con los mismos errores:

• Importancia de las máquinas y su número como referencia de calidad educativa, algo que propugnaban las multinacionales y las corrientes conductistas americanas con la Enseñanza Basada en Ordenador (EBO) de los años 80 del siglo pasado y ya superado hace muchos años.
• No contar con el profesorado, sus iniciativas, sus propuestas y sus necesidades, ni con las del alumnado o las familias, como ya se atreven a manifestar pública y abiertamente algunos centros de Aragón (Razones para decir "no" a la escuela 2.0, Educación y coches eléctricos, La voz de la razón,…)
• Falta de transparencia y de información sobre costes, sobre que líneas educativas y pedagógicas se priorizan (¿tienen alguna?),…
• Sin permitir adaptar los proyectos y los recursos a las diferentes realidades educativas: para todas lo mismo y con la recomendación oficial desde la administración de no hacer modificaciones.
• Verticalidad en las relaciones, en las estrategias y en las herramientas, y tomas de decisiones de espaldas al profesorado, por parte del Departamento de Educación, lo que dificulta la participación, la colaboración y el compartir por parte del profesorado.
• El conocimiento y el software deben ser cerrados y privativos y con intranets cerradas en nuestras escuelas o con catálogos de software sólo para ¿sus? "usuari@s".
• Se invierte tiempo y recursos en reinventar herramientas y recursos que ya están inventados y a disposición de todo el mundo, o si se utilizan esas y se modifican para mejorarlas o solucionar problemas se ocultan esos cambios y no se vuelven a poner a disposición de la comunidad.

Qué triste, qué rancio y qué despilfarro! :-( Con lo que nos cuesta y con lo que se podría hacer con esos recursos o con menos si hubiera otros planteamientos y otra mentalidad ya que hay ilusión, entrega y trabajo por parte de todas las personas de nuestro sistema educativo, incluidos e incluidas sus responsables, pero entiendo que eso es lo más difícil, un cambio mental y cultural y no sólo de etiquetas, para avanzar hacia una auténtica Educación 2.0 basada en:

• Importancia de las personas como elemento fundamental en la calidad educativa y en la construcción de los aprendizajes.
• Contar con el profesorado, el alumnado y las familias como parte importante y activa de los procesos.
• Transparencia.
• Adaptación de los recursos y los proyectos a cada realidad.
• Horizontalidad en las relaciones, las estrategias y las herramientas lo que facilita la participación, la colaboración y el compartir.
• El conocimiento y el software deberían ser abiertos y libres con aplicaciones y recursos a disposición de todo el mundo en la red, hombres o mujeres, niños o niñas, de nuestra tierra o de cualquier parte del mundo.
• Se deberían utilizar en primer lugar herramientas y recursos ya existentes y de libre disposición y uso, y si se modifican volver a ponerlos a disposición de la comunidad con esas modificaciones y en las mismas condiciones, porque así todas salimos ganando.

Pero, por ahora, más de lo mismo en Aragón. Tendremos que seguir trabajando con estas alternativas por nuestra cuenta, como hasta ahora, viendo como se continúan despilfarrando recursos, energías y tiempo, y confiando en que en algún momento nuestro Departamento de Educación se pondrá al día en los nuevos modelos educativos, culturales y sociales que pueden aportar las TICs con software abierto y libre en nuestras aulas y en nuestra sociedad por su forma de desarrollo y distribución y su libertad de uso, y no sólo por su "gratuidad" lo que supondría seguir con los planteamientos meramente economicistas de las TICs en el siglo pasado desperdiciando las oportunidades que permite ese nuevo modelo. Una pena.