Escuela 2.0 y desarrollo

Si cuando llegó la revolución industrial basada en el uso del vapor, el gobierno de turno de algún país se hubiera propuesto mantener las mulas y burros como fuerza motriz frente a las “nuevas tecnologías" que se estaban poniendo en marcha seguramente hubiera abocado a su sociedad a años y años de atraso en todos los ámbitos: tecnológico, económico, social, cultural,… Si además se hubiera empeñado en la defensa a ultranza de esa fuerza motriz del pasado creando un doble sistema basado en vías de tren para trenes movidos con máquinas de vapor y vías de tren para carromatos movidos por caballerías, no sólo hubiera frenado ese desarrollo sino que además el despilfarro de recursos tanto económicos como humanos hubiera sido absolutamente innecesario e injustificado.

Esa es la situación en la que nos encontramos con la implantación de la denominada "Escuela 2.0" o "Educación 2.0" y la llegada de los miniportátiles a las aulas.

Con las decisiones del actual Gobierno de José Luis Rodríguez Zapatero firmadas por su Secretaria de Educación, Eva Almunia, y de algunas Comunidades Autonómas como Aragón, en la que también Eva Almunia fue Consejera de Educación y también, que coincidencia, abanderó la introducción de una tecnología cerrada, privada y de pago como es la de Microsoft, no sólo estamos dando la espalda a la nueva fuerza motriz del vapor sino que se está creando una doble vía de tren: una, la que sigue siendo favorecida y privilegiada por la administración basada en los jumentos de las multinacionales; y otra, la que se va introduciendo a regañadientes y por la puerta de atrás basada en lo que supone cualitativamente la "revolución 2.0".

Y es que no sé si por analfabetismo tecnológico de las personas que están tomando las decisiones y firman los acuerdos, o por sus intereses personales, tengo mis serias dudas de cual es la razón aunque aclaro que me inclino por creer en su honradez, la situación es que siguen confundiendo lo "2.0" con que el software sea más o menos gratuito, y difunden como un gran avance que determinadas empresas como Microsoft casi regalen a precios de saldo sus animales, perdón programas, sólo para nuestras escuelas y sólo para nuestro alumnado. Todavía no se han enterado, o no quieren hacerlo, que el gran cambio que supone lo "2.0" en nuestra sociedad digital es, además de devolver el protagonismo y la importancia a las personas implicadas en los procesos, el compartir el conocimiento y las herramientas; que cualquier persona, empresa o institución pueda no sólo acceder al conocimiento y a esas herramientas libremente sino, también, modificarlas redistribuyéndolas en las mismas condiciones; y que todo eso es lo que realmente genera una nueva forma de relación e interacción entre las personas y sus actividades (sociales, económicas, culturales, intelectuales,…), una nueva cultura que constituye el vapor, la nueva fuerza motriz, que produce una evolución en el desarrollo de las comunidades en las que se difunde, y que, como señalan algunos analistas, creará una segunda brecha digital en aquellas sociedades que no lo entiendan y sigan ancladas en los criterios y planteamientos de un conocimiento y una tecnología cerrados y privativos.

Así pues, pienso que si queremos una auténtica escuela y educación 2.0, el primer paso es un cambio mental en quienes deciden y coordinan estos procesos, un caer en cuenta de los modificaciones esencialmente cualitativas que se están produciendo, como la importancia de las personas implicadas, a las que habría que informar adecuadamente y escucharlas, o el modelo tecnológico utilizado, para que se puedan abrir caminos de desarrollo acordes al momento de transformación que vivimos. No nos sirve seguir formando a nuestro alumnado, si queremos una escuela 2.0, en como poner herraduras o alimentar las mulas de determinadas multinacionales que monopolizan la tecnología, según sentencias de la Comunidad Europea, cuando por las puertas de las escuelas, de nuestros hogares y de nuestras empresas ya entra el vapor de las locomotoras que, evidentemente, no son los ordenadores sino lo que los mueve: el conocimiento compartido y el software libre.

Si queremos una auténtica escuela 2.0, en nuestros currículos, tanto visibles como ocultos, deben potenciarse valores “2.0” como el compartir o la solidaridad y se deben utilizar y formar no en los productos que "regalan" unas determinadas multinacionales para los centros cuando las cosas comienzan a irles mal, un “regalo” cuando menos interesado, sino en el uso autónomo, libre y solidario de la tecnología para la escuela y también para fuera de ella.

Si queremos una auténtica escuela 2.0 debemos utilizar y difundir tecnologías no dependientes de una u otra empresa, sino tecnologías abiertas y libres que permitan a cualquier persona, empresa o institución no sólo su uso más o menos gratuito, sino también su modificación y redistribución, sin limitaciones legales por su coypright, y su desarrollo y soporte colectivo y público.

Pero, sobre todo, si queremos una auténtica escuela 2.0 necesitamos, fundamentalmente, un profesorado y unos asesores y asesoras formados en lo "2.0", en el conocimiento, el software y la tecnología abierta, libre y compartida, y que haya en los centros el apoyo humano cercano y directo que ahora no se tiene o es insuficiente para configurar los equipos; para difundir lo que se hace en nuestras aulas; para estar informadas cotidianamente de lo que se está haciendo en otros centros en los temas concretos que nos interesan y nos ayuden a introducirlos en los nuestros; para que se creen vías de comunicación e interacción entre todos ellos y ellas a través de internet formando no sólo "redes" sociales sino, algo más, auténticas "comunidades" de información y apoyo con espíritu “2.0”; para que se desarrolle y se dé soporte a nuevas herramientas como "cuadernos digitales" accesibles en internet, webs dinámicas que constituyan un auténtico centro educativo digital de cada escuela en la red y no esa selva de blogs, wikis, webs, foros, redes sociales,… que nos invade según van cambiando las modas; pero es esencial que, además, todo ello sea movido por el vapor de lo compartido, de lo abierto, de lo libre, para que sea verdaderamente "2.0".

Y todo eso es algo más que contentarnos con etiquetar nuestras escuelas como "escuelas 2.0" para limitarnos a seguir difundiendo, firmando acuerdos, destinando recursos y formando en el uso de los productos cerrados y privativos de las multinacionales, dejando que el profesorado haga lo que pueda con lo que le llega, sin contar con él para nada, ni informarle, ni garantizarle una formación en lo “2.0”, ni un apoyo cercano.

En definitiva, si queremos avanzar en otros modelos de desarrollo, seguramente tendremos que gestionar ese desarrollo con otro modelo tecnológico y otros planteamientos, propuestas y procesos educativos más adecuados a los nuevos tiempos, y formar a nuestro alumnado en ellos, pues es nuestro alumnado quien constituye nuestro futuro y en sus manos estará el desarrollo de nuestra sociedad, y eso no se consigue con un simple cambio de etiquetas.