Desde el CATEDU (Centro Aragonés de Tecnologías de la Educación) se sigue confundiendo al profesorado y a las familias sobre los modelos tecnológicos, las herramientas digitales y la situación legal de esas herramientas. En su web mantienen zonas de descargas que llaman de "software libre" de usuari@ o educativo en las que las licencias para el uso de ese software son muchas veces de "shareware" o de "freeware", que por tanto NO es libre (a veces llaman "freeware" a software que no lo es, sino que es libre), y que en algunos casos como el "shareware", tampoco es gratuito ya que son demos como el winrar que tras un periodo de prueba hay que pagar o piratear, en fin que provocan un auténtico lío.
Esa incapacidad de diferenciar claramente que licencia tiene el software que se puede descargar desde el CATEDU, algo que es más importante de lo que parece desde un punto de vista legal, ético y formativo, sólo es la punta del iceberg de la situación que sufrimos en nuestro sistema educativo en cuanto a las nuevas tecnologías, a lo que habría que añadir los argumentos que escuchamos habitualmente a algunos de nuestros responsables para no migrar al software libre y que me gustaría comentar porque añaden todavía más confusión y desinformación:
- "El software libre sale más caro que comprar una licencia".
Aclaración: Las licencias de software libre cuestan 0 euros y no tienen limitaciones, salvo reconocer la autoría. Las del otro software, el privativo, le cuestan a nuestra administración estatal 1.500 millones de dólares cada año y Microsoft recauda en nuestro país 3.600 millones de euros con licencias que además limitan su utilización e impiden su estudio, modificación y distribución, o sea, además de pagarse, no puede mejorarse ni compartirse libremente de forma legal.
Aclaración 2: En la escuela de Sahún llevamos unos 5 años utilizando casi solamente software libre (un 99% más o menos, el resto es gratuito legalmente, prescindiendo totalmente de Microsoft y de Windows), y hemos realizado las mismas actividades que en otros centros, incluso quizás más que en algunos :-), como puedes ver en este artículo: Actividades con software libre en la escuela de Sahún, y los datos reales después de este tiempo serían los siguientes:- coste económico del software y de sus licencias, tanto para la escuela como para las familias u otras personas que también lo están utilizando, durante estos 5 años: 0 euros.
- tiempo y dinero perdido con virus y malware en 5 años: 0 segundos y 0 euros.
- posibilidad de distribuir y compartir ese software legal, libre y gratuitamente a quien lo quiera probar, emplear, modificar,… (otras personas, familias, centros,… incluso de otras comunidades o países) y colaborar: 100%.
- soporte y mantenimiento: mejor que el del software privativo (y eso que el Departamento de educación se desentiende) ya que, además de las empresas locales a las que se puede recurrir igual que con el otro software, también tenemos las universidades y la comunidad internacional de software libre ayudándonos.
- sostenibilidad: mayor que el del privativo ya que hemos podido adaptarlo incluso para ordenadores antiguos.
- interoperabilidad: mayor que el software privativo que no soporta algunos formatos como el opendocument ampliamene utilizado en el mundo, y siguiendo las directrices de la legislación española de utilizar formatos abiertos, algo que, en la mayoría de los casos, no cumple el software privativo ni todavía nuestro Departamento de educación.
- "Los profesores no están preparados para el software libre".
Aclaración: la formación del profesorado depende de los responsables de nuestro Departamento de educación y según ellos y ellas se ha invertido mucho en esa formación y se han hecho muchos "cursos". Si todavía no están formados habría que pedir responsabilidades, pues el software libre lo utilizan desde hace años niños y niñas desde los tres años y sin ningún problema como se puede ver cada día en unos cuantos centros, incluso de nuestra propia comunidad, aunque parece que siguen sin enterarse.
Aclaración 2: Mal vamos cuando algunos responsables de las nuevas tecnologías en nuestra educación y en la formación del profesorado tienen una opinión tan pobre y paternalista de ese profesorado. Quizás es una opinión motivada porque algunos de ellos puede que no estén preparados, como han demostrado en todos estos años, y presuponen que el profesorado tampoco debe estarlo, algo que no se ajusta a la realidad.
- "El software libre da problemas con los drivers".
Aclaración: todo software puede dar problemas con los drivers por diversos motivos. Pero en el caso del software libre se cuenta con la ventaja de que cualquier persona, empresa o institución, la universidad, la comunidad internacional de software libre,… pueden colaborar para solucionar esos problemas, en el otro software sólo puede solucionar los problemas la empresa que lo tiene patentado cuando quiera y si le interesa y si no, no, te quedas con el problema.
- "Importancia del acuerdo firmado con Microsoft que facilita un soporte técnico y garantiza el mantenimiento hasta 2015"
Aclaración: ¿se puede leer en algún sitio el acuerdo firmado del que tanto se habla y tantas ruedas de prensa se dan, pero cuyo texto se desconoce?
Aclaración 2: ¿soporte, mantenimiento, obediencia o dependencia de Microsoft hasta el 2015?
Aclaración 3: la realidad es que se tienen que contratar aparte empresas que no son Microsoft para el soporte y mantenimiento de lo que se instala en los centros o son los propios servicios técnicos del hardware los que se encargan de ese soporte.
Aclaración 4: en países como Suiza, tras un estudio legal de este tipo de acuerdos con Microsoft, o como Rusia, por la petición de encarcelamiento y multa de un director por usar en su centro educativo software de Microsoft sin licencia, decidieron no firmarlos y migrar directamente al software libre sin pensárselo dos veces (hace lo mismo, con más libertad, menor coste y sin problemas de virus y malware).
- "En el currículum aragonés ya se contempla estudiar el sistema operativo Linux".
Aclaración: Linux NO es un sistema operativo, sólo es una pequeña parte de él, su núcleo o "kernel", el sistema operativo es GNU y en su versión más conocida y extendida suele utilizar el "kernel" Linux, por lo que lo correcto sería, en todo caso, hablar de sistema operativo "GNU/Linux".
Aclaración 2: Cuando pedimos migrar al software libre en nuestra educación no lo hacemos solamente para que sea estudiado el sistema operativo, algo absolutamente innecesario para utilizarlo y una pérdida de tiempo si no es el área de tecnología o se está haciendo ingenieria informática, sino para incorporarlo en el uso diario, apropiarse de él, utilizarlo como herramienta al servicio de las personas y la sociedad, y difundir un modelo ético basado en la libertad como derecho humano y en compartir como modelo social.
- "Es mucho más fácil decirle a una tienda que me ponga el Windows XP, a decirle que me ponga un sistema operativo distinto"
Aclaración: para una tienda es bastante difícil decirle que ponga Windows XP pues Microsoft decidió no soportarlo más desde el 13 de julio de 2010. O sea, que si lo instalan en algún equipo puede que sea una copia pirata. Incluso hay tiendas que sólo venden equipos con la última versión de Windows y no quieren saber nada de versiones anteriores del propio Windows como la XP o la Vista.
Aclaración 2: A una tienda que trabaja con profesionales de verdad le resulta más fácil técnica y legalmente instalar una distribución de GNU/Linux como Ubuntu (que además del sistema operativo ya lleva aplicaciones para educación, oficina, internet, edición de imagen y sonido,…) que una de Windows (que sólo lleva un sistema operativo, lo demás se paga aparte). Esto me lo han comentado varios técnicos sorprendidos: ordenadores en los que no conseguían instalar un sistema operativo Windows decidieron probar con Ubuntu y no les dio ningún problema.
Aclaración 3: Además, en el caso de continuar en nuestra educación con un sistema privativo como el Windows de Microsoft, al no poder instalar versiones antiguas de Windows porque Microsoft ya no las soporta, habría que tirar a la basura la mayor parte de ordenadores y tablets pc de nuestros centros que no pueden funcionar con las nuevas versiones de Windows, algo que no ocurriría con el software libre, con GNU/Linux, por ejemplo, ya que siempre se puede utilizar cualquier versión de sistema o adaptarla libre y legalmente a los requerimientos de nuestras máquinas por antiguas que sean.
- "El software libre no es la línea de la DGA"
Aclaración: "oficialmente" no es su línea y se niegan a que se utilice en nuestra administración y en nuestra educación y continúan trasvasándose innecesariamente cada año millones de euros de dinero público a las arcas de las multinacionales del software privativo, o donde caigan, y sin embargo, lamentablemente, se van introduciendo a escondidas y de forma parcial aplicaciones de software libre porque salen más baratas sin marcar diferencias claras con otro tipo de licencias, lo que abunda en la confusión existente y en el todo vale si nos sale gratis, sin ningún escrúpulo de que no sea la línea oficial ni lo más legal.
Viendo lo del CATEDU, que se supone que debería ser la referencia visible de las TICs en nuestra educación, y esas afirmaciones de algunos responsables de las nuevas tecnologías en ella, se entiende que nos vaya como nos va, ausentes de los foros estatales e internacionales de vanguardia en estos temas y mirándonos el ombligo con lo de que somos los primeros, y casi los únicos añadiría yo, que nos dejamos engañar con lo de los tablets pc que le interesaba fomentar en ese momento a Microsoft (incluso en el programa Escuela 2.0, que algunos despistados piensan que es su continuación, se ha prescindido totalmente de ellos, de esa gran y costosa "revolución", y se distribuyen miniportátiles en su lugar); y con la obsesión de alcanzar el 100% de centros en el programa escuela 2.0 por razones de mercadotecnia, y no en alcanzar el 100% de centros a los que se respeta su autonomía de centro, se sienten satisfechos con el apoyo y los recursos que les aporta la administración, se valora y potencia lo que ya están haciendo con nuevas tecnologías, o se les ayuda y anima a adaptarlas a su realidad partiendo de sus necesidades y propuestas para fomentar comunidades educativas digitales innovadoras en la sociedad actual. Pero esto, viendo lo que hay y la línea que se ha seguido hasta ahora, difícil lo tenemos ;-)

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